Enfants intellectuellement précoces

Un enfant intellectuellement précoce est un enfant qui bénéficie d’un QI élevé, donc de très bonnes compétences.

Un enfant d’âge légal de 10 ans peut avoir un âge intellectuel de 13 ans mais un âge affectif de 8 ans.
Or, si certains d’entre eux ont une excellente réussite scolaire, d’autres EIP (enfants intellectuellement précoces) peuvent très bien connaître, malgré leur précocité intellectuelle, des difficultés scolaires importantes et même se trouver, de manière qui peut paraître surprenante, voire incompréhensible, en situation d’échec scolaire, parfois très grave.

Même si l’on rencontre chez ces enfants des points communs, tous cependant n’ont pas le même comportement, et tous n’ont pas les mêmes besoins.

Les réponses qu’il convient d’apporter sont donc diverses et varient selon chaque enfant, sans qu’aucune ne soit à priori ni préférée,ni rejetée.

Le collège Saint-François, dans son projet pédagogique, a opté pour les propositions suivantes :

• la SOCIALISATION : les enfants EIP sont regroupés dans une ou deux classes (afin qu’ils puissent côtoyer des enfants ayant les mêmes particularités), mais ces classes accueillent également des enfants « standards » afin d’éviter la marginalisation en ne créant pas de classes « ghettos ».
• la RECONNAISSANCE de leurs différences : tous les professeurs du collège ont suivi des stages (et continuent de le faire) pour mieux connaître et comprendre leur «fonctionnement» et leurs particularités.
• la SOUPLESSE de la démarche pédagogique, pour favoriser leur autonomie : ainsi certains élèves sont plus fréquemment autorisés à aller travailler seuls au CDI,
  soit pour APPROFONDIR leus acquis
  soit pour ELARGIR le champ de leurs connaissances
• l’ENRICHISSEMENT par la PROPOSITION dès la 6ème de l’étude de deux langues vivantes : Anglais et Allemand.
• l'INNOVATION par l'utilisation du Cartable Electronique en classe de 4ème.
• l'ECOUTE individualisée assurée par une psychologue scolaire, pour aider les élèves à mieux gérer les problèmes d'ordre affectif et à mieux vivre leur hypersensibilité.
• la CREATIVITE par la participation (libre) à des ateliers parascolaires.
• Eventuellement, mais sans systématisation, et après mûre réflexion et avis d'un psychologue agréé, le SAUT DE CLASSE peut constituer une réponse.